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关于推进淄博教育博客建设的意见(重要学习文件转载)

 2005年6月29日，山东省淄博市教育信息化工作会议召开。各区县教育局及省、市现代教育技术示范学校领导、教师等300余人参加会议。
该会议下发了一系列文件的征求意见稿。这批文件是国内地市一级的教育行政主管部门的关于推进博客建设，促进教育信息化和教师专业发展的正式文件，具有十分重要的意义。
    面对教育信息化发展的新形势，淄博的教育行政领导抓住新课程和教育信息化环境下的教师专业发展和Blog建设，就把握住了时代发展的脉搏。

 

下面转载这几份文件供大家学习参考：

 

《关于推进淄博教育博客建设的意见》（征求意见稿）

 

　　随着课程改革的推进和信息技术的发展，传统的教研方式、教学管理方式已不能满足当前教育发展的需求。通过建设教育博客平台，构建动态、开放、互动的网络教研、校本教研新模式，是今后教研工作的重要发展方向，是促进教师专业成长发展的有效途径。为进一步规范淄博教育博客的健康有序发展，提高教研效能，有效支持校本教研，强化课改指导，现提出以下意见。

 

　　一、建设教育博客的意义

 

　　博客是“Blog”的中文译名，意指网络日志，它通过简单的张贴将个性化的知识、思想、见闻在互联网上发布共享。教育博客以其简单易用、即时发布、即时更新、管理方便的特点，已成为继课件、积件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后一种新的网络应用模式。
　　对教师个体来说，基于博客平台共享自己的教育故事、教学反思、教案设计、教学课件、生活感悟等，在进行知识梳理、思考、学习与积累的同时，实现相互交流、智慧共享，在分享和交流中不断展现自我、激发灵感、开拓视野、获得业务支持，促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和价值。
　　对学生来说，博客用于对于教学的反馈、社会实践活动记录、研究性学习、学习资源收集整理等，支持学生更好地阅读、批判性地思考和积极主动地写作。这种方式可以让更多的学习者参与到群体学习过程中，培养学生协作学习的能力，成为学生成长历程的记录和人生档案。
　　基于博客平台的网络教研能够突破传统教研活动时空、群体的局限，实现智慧与教学资源的互联与共享，让每一位老师的学习进程建立在集体智慧的基础上,形成学习型组织，从而摒弃落后陈旧的思维模式，促进思维的活跃和创新，提高教研的质量和效能。
　　博客的形式和特点适于各种管理信息的交流和过程的记录，进行绩效监测和过程性评价，为教育管理提供了新的实现途径和模式。学校管理博客的交互性使其成为教师之间、学校管理者与教师之间沟通与交流的有效手段，有助于实现教育管理的民主化和数字化，提高管理的效能。
　　我市的教育博客2003年9月份启动，起步较早，涌现出了一批全国知名教师博客。他们基于博客开展教学反思、教育管理、教研活动，积累了经验，得到了国内教育同行的关注，这为在全市开展教育博客建设奠定了基础。同时随着教育博客日益广范应用的同时，博客注册分散、团队相对孤立、有效资源不便整合共享、缺乏有效组织引导的问题也日益暴露出来。此时有序建立淄博教育博客群显得意义重大。

 

　　二、教育博客建设目标

 

　　基本思路：通过对教育博客进行科学有序的规划，整合全市的教育博客队伍，形成教研合力，实现思想和资源共享，建设全市教师的学习实践共同体，构建教师和学生的网上工作学习的家园。

 

　　具体目标：淄博教育博客依托淄博教育网（www.zbedu.net）,以高中学科教研博客建设为主，并辐射学前教育；区县依托各自的教研部门和教育信息中心，以义务教育段学科教研博客建设为主；学校要积极探索建立以支持学校管理为主题的博客网站。

 

　　力争用一到两年时间，把教育博客建成全市教育资源的平台，教师自我学习的平台，提升教师专业能力的支持平台，教师同伴互助的环境，引导课程改革发展的论坛。

 

　　三、学科教研博客的规范化

 

　　淄博教育博客的主体是学科教研博客，主要内容为教育研究。

 

　　为便于博客间的交流，博客主体的分类要规范化，在学科分类的前提下，可按照学段分类，如小学、初中、高中；也可按工作性质分类，如校干、班主任、任课教师等，为便于资源的共享和检索，博客日志可参照以下分类：
（一）通知公告：发布教研活动通知或有关政策文件。
（二）教学设计：供教学使用和研讨交流的教案、学案等。
（三）学科资料：根据教学进度收集的拓展材料，体现学科特色，补充教材，增强课程设计意识。
（四）教育叙事：对教育教学过程的观察、记录和思考，包括教学反思、教学札记、教育故事等。
（五）教材教法：教材的编写意图、教学重难点、不同课型的教学规律、教学模式、学法归纳等。
（六）专题研讨：针对某些专题问题（如学生管理、德育研究、家庭教育等）集中研讨交流，进行头脑风暴，出谋划策，引导课改方向，共同发展成长。
（七）师生互动：发布与教学相关的通知、收集学生对于教学的反馈，布置学生作业，对学生作业进行评价以及提供学习资源。
（八）其他

 

　　四、高中学科教研博客建设工作分工

 

　　高中学科博客由市教研室、市电教馆共同负责建设。

 

　　教研室负责学科博客建设使用工作。由教研员担任各学科博客管理员，组织教师进行博客注册，指定各高中学校的学科教研组长作二级管理员；制定博客内容分类，审核管理上传内容，筛选精华日志；发布教研信息；举办集体备课，开展教学设计、教育叙事、教学论文等评选活动；定期开展网络教研专题研讨活动并通报工作进展情况；适时出版成果文集；评选表彰先进。

 

　　电教馆负责制定博客建设发展规划；提供技术支持，加强博客平台的信息处理能力，为区县、学校、教师提供技术咨询服务；组织应用培训、技术交流，跟踪技术发展，推荐优秀技术工具。

 

　　五、教育博客建设推进策略

 

　　（一）教育博客的注册采用“实名注册、笔名显示”的方式，鼓励教师围绕教育教学工作展开交流和研讨。博客管理员要及时查看发表的内容，发现不良言论要及时删除，并提出警告或查封其使用帐号。

 

　　（二）要加强应用培训，积极选拔、培养、推出博客骨干，组织与全国各地的教育博客社团进行研讨交流，形成跨地区多渠道的互动、对话、共享的学习共同体，促进共同发展。

 

　　（三）要重视教育专家、名师的专业引领作用，引导更多教师开展网上教研和叙事研究，提高网络教研实效。

 

　　（四）建立博客通报表彰机制

 

　　对于博客创建情况要及时总结、通报，形成建立博客数通报、访问量通报、日志数通报的机制，并与各区县、各学校的办学综合考核挂钩。
博客资源是全市网络资源的重要组成部分，市中小学教育资源建设评审委员会定期评选精品博客资源，纳入资源表彰奖励范畴，定期评选各学段优秀学科博客。

 

　　（五）各区县和局属学校要据此制定本单位的教育博客建设方案。

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二00五年六月二十四日

 

资料来源：http://zbsc.zbedu.net/blog/user_module/shaojie/main.asp?blog_id=2547